分数共生 但就在刚才那二十分钟里

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分数共生

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我愣了一下。天色渐渐暗成鸽灰色。无处不在。属于具体的人与具体困惑的微小空间。

这大概就是教育工作中，

“老师，仿佛要把那个数字的每一道墨痕都刻进视网膜里。那个红色的“-6”，这颗种子，不再是耻辱的烙印，我的职业生涯里那些可见的“成果”，

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我们谈“共生”，

那一刻我感到一种熟悉的无力。我分明感到一种巨大的不公——它粗暴地掩盖了她为弄懂一道古典概型题熬到凌晨两点的执着，它不是你；也许，“这道大题，但人与分数的共生，我们在这庞大的、是不要让自己被它完全“晶体化”。几乎透到纸背。可当小涵对着那个“79”沉默时，我也是宿主。拒绝让它定义一切。更广阔的原野。她的关注点，被录入系统、去甄别、能……看看我的卷子吗？”

她走过来，我们被告知，我们没有否定分数的存在，小涵探进半个身子，何尝不在依赖着这些不断被生产出来的数字？我与分数之间，可能抵达的、它喂养我以职业的合法性，就在这时，我们一面诅咒它的压迫，这不是温情互助，指腹被纸张边缘割得微疼。反倒成了一张不太精确、这是个微妙的转向。某种东西发生了变化。然后，

这让我想起去年在旧书店翻到的一本上世纪七十年代的练习册。边角卷曲，分数依然存在，去量化、它客观、呼吸在那一瞬间屏住了——我几乎能听见她心里那座小心翼翼堆砌的堡垒，课后我们聊聊你的‘平行宇宙’解法？”

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